RAISONNEMENT & DÉCISION CLINIQUE EN OSTÉOPATHIE [Partie 2/2 - Présentiel]
Analyse critique de la pratique, modèle biopsychosocial et diagnostic d’opportunité
Formation
La formation en bref
En consultation, l’ostéopathe mobilise des connaissances, des perceptions, des habitudes, des représentations, son expérience et son intuition pour évaluer une situation, construire son raisonnement clinique et proposer une prise en charge. Mais sommes-nous toujours capables d’expliciter ce qui guide réellement nos décisions ? Cette formation propose une démarche de réflexivité clinique fondée notamment sur le modèle technico-relationnel 4x4, afin d’aider le praticien à mieux comprendre ses conceptions thérapeutiques, ses processus de décision et la manière dont il construit la relation avec son patient. L’objectif est de mieux articuler raisonnement clinique, modèle biopsychosocial, diagnostic d’opportunité et alliance thérapeutique, pour développer une pratique plus consciente, argumentée et adaptable.
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Informations générales
Objectifs
Le programme
1er jour
Raisonnement clinique, modèle biopsychosocial et décision thérapeutique
* Expliciter les éléments sur lesquels reposent les décisions cliniques :
* évaluation de la situation ;
* diagnostic d’opportunité ;
* objectifs de prise en charge ;
* stratégie de séance ;
* choix et mise en œuvre des techniques.
* Identifier les différentes dimensions biologiques, psychologiques et sociales susceptibles d’influencer la situation du patient.
* Mettre en relation le modèle biopsychosocial avec les conceptions et préoccupations mises en évidence par le modèle 4x4.
* Hiérarchiser les informations utiles plutôt que multiplier les hypothèses.
* Identifier les biais, automatismes et raccourcis de raisonnement pouvant influencer la décision.
* Interroger la place de l’intuition dans le raisonnement clinique :
* quand constitue-t-elle une ressource ?
* quand doit-elle être questionnée ?
* Diagnostic d’opportunité et décision de prise en charge :
* pertinence de la prise en charge ostéopathique ;
* limites du champ d’intervention ;
* adaptation ou réorientation.
* Faire évoluer son raisonnement lorsqu’une hypothèse ou une stratégie thérapeutique n’apporte pas les résultats attendus.
* Utilisation du modèle technico-relationnel 4x4 pour analyser et argumenter ses décisions.
Modalités pédagogiques : analyses de situations cliniques, explicitation des choix, travail en petits groupes et mises en situation.
2ème jour
Relation thérapeutique et évolution de sa pratique
* Comprendre la dimension relationnelle comme partie intégrante du raisonnement et de la prise en charge.
* Analyser la manière dont le praticien construit la relation de confiance avec son patient.
* Identifier les attentes, croyances et représentations du patient et leur place dans une approche biopsychosociale.
* Articuler expertise clinique, attentes du patient et décision partagée.
* Interroger les effets de sa communication et de sa posture professionnelle.
* Identifier les risques de dérive relationnelle :
* autoritarisme expert ;
* manipulation affective ;
* séduction ou complaisance ;
* survalorisation du rôle du thérapeute.
* Construire une alliance thérapeutique favorisant l’autonomie et l’implication du patient.
* Mettre en cohérence les dimensions techniques et relationnelles de la prise en charge.
* Utiliser le modèle technico-relationnel 4x4 pour analyser une consultation dans sa globalité.
* Faire évoluer ses conceptions thérapeutiques et ses pratiques à partir de l’analyse réflexive.
* Élaboration d’axes individuels d’évolution de sa pratique clinique.
Modalités pédagogiques : analyse vidéo ou situations simulées, auto-analyse, échanges collectifs et utilisation autonome du modèle 4x4.
Les formateurs et formatrices
Franck GARNIER
Ostéopathe formateur
Vivien BRACCINI
Docteur en sciences de l'éducation et de la formation formatrice
Le mot des formateurs et formatrices
"En tant qu’ostéopathe, que l’on soit junior ou expérimenté, il peut être difficile d’expliquer précisément pourquoi nous faisons ce que nous faisons en consultation.
À partir de quelles observations et perceptions évaluons-nous la situation d’un patient ? Sur quels éléments reposent notre plan de soin, notre stratégie de séance ou le choix d’une technique ? Comment construisons-nous une relation thérapeutique qui favorise l’implication du patient et les effets du soin ?
Cette formation propose de rendre davantage explicites ces dimensions souvent implicites de notre pratique.
À travers le modèle technico-relationnel 4x4, l’analyse de situations cliniques et la confrontation des expériences, nous chercherons à mieux comprendre ce qui structure notre pratique et à développer une véritable capacité de réflexivité clinique."
